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2017年湖北公务员考试行测:片段阅读总分文段解题技巧

Tag: 2017年湖北湖北公务员 2017-02-09    来源:湖北公务员考试网 字号: T | T | T 我要提问我要提问
  2017年湖北公务员考试预计在2017年3月启动,公共科目笔试分为行政职业能力测验和申论两科,报考公安(森林公安)机关的考生还须参加公安基础知识考试,报考定向招录社区干部的街道机关只参加综合知识测试一科考试,全部采用闭卷考试的方式,考生可选择2017年湖北公务员考试通用教材备考。  
  在复习行测过程中,很多考生反应主旨观点题是难点。这类题目的行文脉络经常是以总分结构出现,但对于总句、分句的特征以及二者之间的区分很多考生觉得比较头疼。
  片段阅读中的总分文段具有题目设置多、标志不明显的特点,因此在解决这类题目的过程中一定要注意分析文段的行文脉络,明确总说体现提出观点,分说体现论证观点,总说部分的重点内容即为需要同义转述的文段主旨,具体可以分为:总说为单句和总说为多句两种情况,湖北公务员考试网根据考试形式,给大家做简单说明,希望对各位有帮助。
  1.总说为单句的情况:总分文段重点
  在总说部分,若总说部分为单句,只需分析出文段属于总分结构中的哪种形式,从而确定文段主旨所在位置。
  【例1】汪曾祺曾说语言不是外部的东西,它是和内在的思想同时存在,不可剥离的。在他看来写小说就是写语言,语文课学的是语言,但语言不是空壳,而是要承载各种各样的思想、哲学、伦理、道德的。怎么做人,如何对待父母兄弟姐妹,如何对待朋友,如何对待民族国家和自己的劳动等,这些在语文课里是与语言并存的。从这个意义来讲,语文教育必须吸收和继承传统文化,而诗歌无疑是传统文化的集大成。
  这段文字意在说明:
  A.诗歌中包含丰富的思想、伦理和道德元素
  B.脱离内在思想的语文教育是空洞无物的
  C.必须重视诗歌在语文教育中的作用
  D.语文教育需要和思想品德教育同步进行
  【解析】:C项。文段首先指出汪曾祺认为语言与内在思想同时存在不可剥离;接着对此进行了具体阐释,指出语文课学的不仅是语言,还有如何为人处世;最后由“从这个意义来讲”做总结,指出语言教育必须重视吸收和继承传统文化,尤其是诗歌这个传统文化的集大成者。可见,文段最后落脚在语文教育必须重视诗歌,总说为单句,只需对本句进行同义转述,C项表述与此相符,当选。
  2.总说为多句的情况:总说为多句时,要重在分析论证分析的过程,注意分析分说部分的句子内容、采用的句子形式及句间形式,从而确定总说中多个分句的重点内容,确定文段的主旨观点。
  【例2】公元1616年,莎士比亚与汤显祖同年逝世。二人可算作16、17世纪之交的伟大剧作家。二人都酷爱写剧本,不过写法却不大一样。比如《罗密欧与朱丽叶》故事临近结尾,一双恋人殉情身亡,惨烈的悲剧以双方家族的和解收尾。和解的意愿的确美妙,只可惜,莎翁用于和解的笔墨太过不经意,仿佛仅仅为了“和解”的概念草草应付收场。《牡丹亭》里的杜丽娘,因梦中的相遇而相思,而哀,而死,又因此而还生,而圆满。汤显祖将笔墨挥洒于爱而不耗损于恨,推敲于柔美而不沉醉于暴力,他笔下的爱,期待、给予、容纳、无嗔。
  这段文字的主旨是:
  A. 阐述莎士比亚和汤显祖的伟大之处
  B. 分析《牡丹亭》独特的写作手法
  C. 比较莎士比亚和汤显祖的艺术风格
  D. 总结中外古典戏曲的共同点
  【解析】:文段可以分为两层,前三句话是总述,点明了文段的主旨——莎士比亚和汤显祖是同时代的伟大剧作家,但是二人的剧本写法不一样。之后的内容是分说,以并列、引用《罗密欧与朱丽叶》和《牡丹亭》两部作品,具体比较二者艺术风格的不同。因此,总说第三句为文段重点内容,只有C项完整地概括了文段的主旨。A项的“伟大之处”仅在第二句话中提到,偏离了文段的主旨。B项只提到了《牡丹亭》,过于片面。D项,文段的主体是莎士比亚和汤显祖,“中外古典戏剧”无端扩大了主体范围,且“共同点”表述有误,文段主要阐述不同之处。故选C。

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